Page 70 - Üstün Yetenekliler Eğitimi için Toplum 5.0

öğretmenlerin ve öğrencilerin benzer şekilde öğrenmelerine ve becerilerini
geliştirmelerine yardımcı olacak bir eğitim kılavuzu sunmaktadır. (Zubaidi, 2019)
TOD, daha önce bahsedildiği gibi doğrusal olmayan bir yöntemdir. TOD,
yaratıcı tasarım ve ihtiyaçlara dayalı planlama alanlarını kapsayan; eğitim
alanındaki en son problem çözme yaklaşımlarındandır. Bu yaklaşım yinelemeli
bir süreci içerir. Bu süreç, her adımda topladığımız geri bildirim ve
derecelendirme verilerine göre daha iyi çözümlere ulaşmak istenmesi halinde
ilerleyebileceğimiz ve tekrar geri dönebileceğimiz beş aşamaya sahiptir. (Twisi
vd., 2021; Zubaidi. 2019). Henriksen’e (2017) göre TOD sırayla tamamlanabilen
beş aşamadan oluşur ve sonuçlar yanlış göründüğünde daha fazla anlayış
kazanmak için önceki adımlara bir kez daha dönülmesi konuyla ilgili daha fazla
farkındalığa sahip olmayı sağlar. Bu aşamalar şu şekildedir:
Empati, tasarım odaklı düşünme yönteminde çok önemli bir rol oynar. Dil
öğretmenleri, öğrencinin bakış açısını ve zorluklarını anlayarak, onların
zorluklarını ele alan ve uygun desteği sağlayan öğrenme etkinlikleri
tasarlayabilirler. Örneğin, bazı öğrenciler dinlediğini anlamakta zorluk çekebilir,
bu nedenle öğretmen zorluk düzeyi giderek artan dinleme görevleri oluşturabilir
ve onların özel ihtiyaçlarını hedefleyen geri bildirim sağlayabilirler. Öğrenciler
yabancı bir dil öğrenirken empati yoluyla kendilerini geliştirebilirler. Örneğin,
yabancı bir ülkenin kültürü hakkında araştırma yapabilirler. Bu, o ülkedeki
insanların yaşam tarzlarını, geleneklerini ve değerlerini anlamalarına yardımcı
olabilir. Böylece, yabancı dil öğrenirken farklı bir bakış açısı kazanabilirler ve
yabancı dilde kendilerini daha rahat ifade edebilirler. Ayrıca, yabancı dilde
konuşurken, karşıdaki kişinin anlamasını kolaylaştırmak için beden dilini
kullanabilirler. Öğrenciler, yabancı dilde konuşurken anlaşılmakta zorlanırlarsa,
beden dilini kullanarak iletişimlerini güçlendirebilirler. Örneğin, jest ve mimikleri
kullanarak söyledikleri şeyleri daha net bir şekilde ifade edebilirler.
İhtiyaçları ve sorunları belirleme aşamasında öğrenciler sorunlara
odaklanır, bunları tanımlar ve empati aşaması sırasında toplanan gözlemleri ve
verileri kullanarak bunların karmaşıklığını ve faktörlerini inceler. Zorluk, çeşitli
açılardan çerçevelendirilerek anlaşılır ve formüle edilmesi, yararlanıcıyla ilgili her
şeyi açıkladığı için basit bir sorun tanımından daha kapsamlıdır. Önce soruna ve
onun çerçevesine odaklanılmalı, ardından dikkati potansiyel çözümlere
çevrilmelidir; konuya ne kadar çok zaman ayrılırsa, o kadar yenilikçi çözümler
bulunacaktır. Bu aşamayı bitirmek, problem bildirimi üzerine çoklu bakış açıları
geliştirmeyi ve modeli kullanarak bu cümleyi oluşturmayı içermektedir.

Tasarım odaklı düşünme, yeni ve yaratıcı fikirler üretme süreci olan fikir
oluşturmayı da destekler. Dil öğretiminde bu, öğrenme deneyimini
geliştirebilecek farklı öğretim yöntemlerini, materyallerini ve teknolojilerini

57