Page 26 - Üstün Yetenekliler Eğitimi için Toplum 5.0

içinde nasıl ilerlediğini deneyimlediler. LABS, tarihçesi, stüdyo öğrenme modeli,
konsepti ve çalışma şekli hakkında bilgiler vermiştir. 3ID LABS'nin kültürlerarası
yönünü canlandırmak için eğiticiler ayrıca 3ID LABS’tan iki mezun öğrencinin
farklı ekiplere katılmasını istedi. Eğitimin birinci ve ikinci gününde katılımcılar
işbirlikli gruplara ayrılarak çalışmalarını sürdürmüştür. Her grupta, tasarım
odaklı düşünme yaklaşımını kullanarak projelerini geliştirmek için 5-6 kişi
bulunmaktaydı. Her adımın sonunda (Empati kur, tanımla, fikir üret, prototip yap,
test et), gruplar eğitmenlerin ve diğer katılımcıların önünde bir sunum yaptı. Daha
sonra bu gruba soruları cevaplamak için 5 dakika ve izleyicilerden geri bildirim
almak için 5 dakika süre verildi.
Eğitimin üçüncü gününde Belçika'dan sınıfa internet üzerinden bağlanan
jürilere tüm gruplar sunumlarını yaptılar. Jüri projelerini geliştirmeye devam
edecek 3 grup belirledi ve diğer gruplar dağıtıldı. Dağıtılan grup üyeleri, bir gruba
başvurmak için bir niyet mektubu hazırladı ve iş başvurusunda bulundu. Bu
gruplar kendi gruplarına işe başvuran kişilerle görüşmeler yaptıktan sonra işe
alındı.

Resim 6. Grup Sunumları

5-6. Gün
Her grup proje geliştirme sürecini yeni grup üyeleriyle sürdürdü. Final
sunumu hazırlayarak projelerini sundular.
3ID LABs ekibi tarafından benimsenen pedagoji, rehber öğretmenlere
aktarılarak, Türkiye'de BILSEM’lerde (öğrencilere) ve yüz yüze eğitimde (100
katılımcı öğretmene) verilecek olan eğitimin planlamasında yardımcı olması
düşünülmüştür. Eğitim sonunda katılımcıların LABS'nin nasıl çalıştığına dair
temel bir anlayışa sahip olması beklenmektedir. Ayrıca eğitmenler, katılımcıların
öğrendiklerini kendi okul ortamlarında ve bu projede birer rehber öğretmen olarak
çevrimiçi eğitime (bkz. 3.2) ve yüz yüze eğitime (bkz. 3.3) uyarlamalarını sağladı.

13