Page 39 - Üstün Yetenekliler Eğitimi için Toplum 5.0

Sosyal medyanın gücünü avantaja çevirerek “Dünyayı Güzellik Kurtara-
cak” sayfasını kurdu. Van'dan Şanlıurfa'ya, Muş'tan Diyarbakır'a kadar dezavan-
tajlı bölgelerde yaşayan 40'tan fazla köyde çocuklara ve okullara yardım etmiş,
kütüphaneler kurmuştur. Hiç tiyatro izlememiş, müzik aletine hiç dokunmamış,
saçları kuaföre gitmemiş çocukların yüzünü güldürmek tek amaçlarıdır.

3.3.4. Proje Geliştirme
Proje geliştirme oturumları Tablo 1'de “grup tartışmaları” ve “proje
çalışmaları” olarak gösterilmektedir. Günün temalarına göre proje grupları (7
veya 8 katılımcı öğretmen dahil), her grubun eğitmeni ve üç danışman
akademisyen ile çalışmıştır. Eğitmenler, grup üyeleri tarafından yürütülen tüm
faaliyetleri kayıt altına alıp yönlendirdiler ve ayrıca akademisyenler ve katılımcılar
arasında, proje geliştirme sırasında karşılaşılan zorlukları ve ikilemleri çözmek
için bir köprü oldular.

Resim 22. Grup Çalışmaları

3.3.4.1. Empati Kurma Basamağı
Çalıştayın üçüncü gününde empati basamağının tanıtımı bir seminer ile
yapıldı. Beşinci gün ise düzenlenen oturumlarda katılımcılara “Yoksulluğa Son”,
“Nitelikli Eğitim”, “Sürdürülebilir Şehirler ve Toplumlar”, “Sorumlu Tüketim ve
Üretim” “İklim Eylemi” gibi küresel sorunlar açısından tasarım odaklı düşünme
modelinin empati kurma aşaması örneklerle tanıtıldı.
Üçüncü günün sonunda proje grupları grup tartışma toplantılarında proje
konularını seçerek araştırma problemlerini belirlediler. Çözümler için ise beşinci
gün daha somut örnekler görerek fikirlerini genişletmişlerdir.

26